Spôsob vzdelávania sa premieňa, rola učiteľa sa v dnešnom svete menia. Spôsob vzdelávania dnes už ďaleko presahuje budovy škôl. Pribúda možností, kde a ako sa niečo naučiť. Škola sa postupne stáva len jednou z mnohých možností, ktoré máme, a podľa mňa je len otázkou času, kedy prestane byť automatickou, nieto povinnú voľbou pre vzdelávanie.

Kvalita rôznych vzdelávacích zdrojov však kolíše. Tak, ako sú lepšie a horšie školy, sú lepšie a horšie on-line kurzy alebo inej vzdelávacej platformy alebo inštitúcie. Je čím ďalej ťažšie sa v ponuke zorientovať. Okrem iného sa tým ukazuje, že posúdiť kvalitu vzdelávacej inštitúcie je veľa subjektívne a je nemožné nájsť objektívny merítka.

Jedným z mála kritérií, ako sa môže záujemcov o vzdelávanie orientovať, je podľa mňa dôveryhodnosť. (Zámerne nechávam bokom takzvaná objektívne kritériá, teda súčasné kvantitatívne hodnotiace údaje úspešnosti žiakov, absolventov atp.). A tu nastupuje na scénu učiteľ.

Učiteľ dostáva novú rolu a najdôležitejšie kritérium výberu vzdelávacej inštitúcie alebo platformy je dôveryhodnosť

Je to práve osoba učiteľa, učiteľky, poťažmo učiteľov, ktorí zastupujú vzdelávacej inštitúcii či platformu. Sú to oni, kto ju reprezentujú a sú nositeľmi dôveryhodnosti. Sú to oni, kto môžu osloviť budúce žiakov a ich rodičov. Je to práve učiteľ, človek, ktorý vstupuje do vzťahu so žiakom.

Ak prijmeme predpoklad, že sa vzdelávanie presúva čoraz viac do oblasti dobrovoľných vzťahov, kedy majú žiaci (ale aj učitelia) na výber, u koho sa budú učiť, je funkcia dôveryhodnosti jednou z najvýznamnejších.

Malá odbočka. Áno, môžeme namietať, že v prípade povinnej školskej dochádzky na výber nemáme, ale to nie je celkom pravda. Stále existuje možnosť prejsť do inej školy, prípadne do režimu alternatívneho či domáceho vzdelávania. Hlavne ale narastá konkurencia klasickej škole, čo prirodzenou cestou vytvára tlak, vďaka ktorému role školy viac či menej klesá.

Domnievam sa, že práve kvôli tomu vzrastá význam role učiteľa, ale aj nároky na jeho osobnosť.

Učiteľ sa dostáva do pozície lídra, ktorý ukazuje cestu svojim žiakom. Je súčasne garantom kvality vzdelávacieho obsahu, či už po stránke odbornej, tak po stránke komunikačnej. Musí svojmu odboru rozumieť, ale predovšetkým musí zaujať a vedieť svoje poznanie sprostredkovať. Musí dokázať vzbudiť v žiakoch dôveru a dlhodobo budovať dôveryhodnosť svojej osoby, ale aj vzdelávacie inštitúcie alebo platformu, ktorú reprezentuje.

Učiteľ preberá súčasne úlohu sprievodcu, kouča, ale aj mediátora. Menej tak už plní úlohu interpreta učebnej látky a namiesto toho radí žiakom, kde čerpať relevantné informácie.

Úloha učiteľa sa mení, učiteľom sa môže stať každý, kto má chuť učiť a má čo povedať

Dôležité tiež je, že sa učiteľovi viac menej prirodzenou cestou stávajú aj ďalší ľudia, ktorí nemajú štandardné pedagogické vzdelanie. "Papier"Nie je potreba. Dôležitá je dôveryhodnosť, ak chcete povesť a preukázateľné schopnosti.

Jasne, učiteľom sa nestane človek len tak cez noc, chce to prax a úsilie a samozrejme nadpriemernou orientáciu alebo zručnosti v konkrétnom odbore. Ale paleta možností, kde sa už dnes môže človek s chuťou učiť uplatniť, je naozaj pestrá.

Učiteľovi sa tým pádom stávajú tiež rodičia (teraz nemám na mysli učiteľa z donútenia pri písaní domácich úloh), kamaráti, ľudia z praxe, vedci, pracovníci záujmových organizácií zameraných na deti a mládež a tak podobne. Skrátka ktokoľvek, kto má čo ponúknuť a má chuť učiť.

Učiteľ je predovšetkým líder - ako ho vidia John Holt, Ron Paul a Carl Rogers vo svetle svojho diela a vlastných skúseností?

Keď premýšľam, ako najlepšie uchopiť úlohu učiteľa v nastávajúcej ére, napadajú ma tri pohľady na úlohu učiteľa, ktoré načrtli tri moji obľúbení autori. Všetci to sú alebo boli osobnosti, ktoré sa aktívne vzdelávanie v nejakej podobe venujú alebo venovali.

Verím, že v ich myšlienkach nájdete inšpiráciu

1.) Učiteľ musí sám seba dostať čo najskôr z hry, hovorí John Holt

Svojrázny pedagóg a spisovateľ John Holt tvrdí, že dobrý učiteľ sa pozná tak, že ho jeho žiak čoskoro prestane potrebovať.

Podľa Holta je "vždy prvá a najdôležitejšia úloha každého učiteľa, aby pomohol študentovi stať sa nezávislým na sebe, aby sa naučil byť sám sebe učiteľom". Z toho vyplýva, že učiteľ odovzdá svojmu žiakovi predovšetkým správnu techniku, ako sa rozvíjať v danom odbore, odporučí mu kvalitné zdroje a pomôže mu s orientáciou.

"Skutočný učiteľ,"Ako hovorí Holt,"musí vždy usilovať o to, aby dostal sám seba z hry."

Podľa tohto známeho pedagóga učiteľ nie je od toho, aby odovzdával žiakom znalosti. Učiteľ by mal predovšetkým naučiť žiakov vedomosti používať, rozvíjať zručnosti založené na tom, čo sa už naučili, prehlbovať ich novo nadobudnuté schopnosti. Holt uvádza úplne konkrétny príklad toho, čo očakáva od svojho učiteľa hry na violončelo. "To, čo potrebujem od svojho učiteľa,"Hovorí,"nie sú štandardy, ale nápady, ako sa môžem dostať bližšie k štandardom, ktoré už poznám."

Mimochodom, John Holt nebol vyštudovaný pedagóg. Učenie ho ale lákalo. Je krásnym príkladom človeka, ktorý sa rozhodol učiť a vzdelávať deti i dospelých, hoci nemal podľa všeobecne uznávaných merítok zodpovedajúcu kvalifikáciu.

Holt po svojich prvotných učiteľských skúsenostiach nadobudol dojem, že tradičný spôsob autoritatívne výučby nefunguje a postupne sa začal prepracovávať k homeschooling a unschoolingu. Jeho skúsenosti a záujem o rozvoj detí ho viedli k hľadaniu nedirektívnych foriem učenia, bez ponižujúceho hodnotenia a neustáleho porovnávania. Inými slovami, zameriaval sa na rozvoj osobnosti a zručností u detí, namiesto ich formovanie podľa vopred danej šablóny.

2.) Učiteľ je líder, ktorý vedie vlastným príkladom, myslí si Ron Paul 

Ron Paul, americký lekár, spisovateľ a predovšetkým známy libertariáni, stavia pred učiteľa ako výzvu odovzdávanie vodcovských schopností (leadership).

V jeho poňatí je vedenie najmä o seba-disciplíne a prevzatie zodpovednosti za vlastný život a do istej miery aj za svoje okolie.

To súvisí samozrejme aj s prístupom k vzdelávaniu. Učiteľ, líder, rozvíja u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za vlastné vzdelávanie. Podstatné je, že sa tak deje nie vynucovaním tvrdé školskej disciplíny alebo dômyselným systémom hodnotenie a porovnanie žiakov, ale na základe príkladu zo strany učiteľa. To samozrejme kladie na učiteľa úplne iné nároky.

Učiteľ musí byť sám líder, musí disponovať prirodzenou autoritou. Neusiluje o rešpekt, ale vedie príkladom. V Amerike tomu hovoria "vedenie slovom a činom", Líder robí to, čo požaduje od ostatných. učiteľ "nesmeruje k tomu, že ostatné postaví do lajny,"Hovorí Paul, ale"vedie svojim vlastným príkladom."

Paul upozorňuje, že leadership nie je to, čo vidíme bežne u politikov a ľudí v mocenských pozíciách, ktorí si vynucujú poslušnosť funkciami alebo hrozbou použitia sily. Leadership považuje za každodennú snahu meniť okolitý svet k lepšiemu vlastným úsilím, čím môžeme inšpirovať ostatných, ktorí sa k nám potom napríklad pridajú. Rozhodne to nie je o fotkách v novinách a ukazovanie vlastnej dôležitosti.

"podstata leadershipu, "Ako sám hovorí,"je seba-mobilizácia a seba-riadenie, vďaka čomu máme príležitosť vysvetliť ostatným, prečo robíme to, čomu veríme."Okrem toho, a to považujem za zásadné, je podľa neho leadership"záväzok"A tiež schopnosť"rozumieť filozofiu slobody a vedieť ju aplikovať na konkrétne teoretické i praktické prípady."

Keď to zhrniem, Ron Paul chce učiteľov, ktorí budú vychovávať zodpovedné lídrov, ktorí budú zodpovední sami za seba a samozrejme tiež za svoje vzdelanie. Budúce lídri budú schopní pracovať v prospech komunity, pretože to budú cítiť ako určitý záväzok, ako prirodzenú cestu pre uplatnenie svojho nadania. Leadership pritom nebudú chápať ako spôsob uplatňovania moci, pretože ctí slobodu ako jednu z najvyššie postavených hodnôt.

3.) Učiteľ vytvára bezpečný priestor, aby sa žiaci mohli stať sami sebou, navrhuje Carl Rogers

Carl Rogers, ktorého možno poznáte ako psychoterapeuta humanistického smere, na to ide odinakiaľ. Podľa neho je hlavnou rolou učiteľa navodiť atmosféru bezpečia, porozumenia a dôvery a umožniť tak žiakom rásť.

Ako hovorí Rogers, ide o to umožniť im, aby sa stali sami sebou. Podľa Rogersa má každý živý organizmus potenciál k rastu, disponuje všetkými potrebnými zdrojmi, a súčasne k rastu prirodzene zo svojej podstaty smeruje. Sme tak skrátka od prírody založenia. Učiteľ je tu potom preto, aby pomohol žiakom tento potenciál rozvíjať. To neznamená nič iné, než to, že ich bude podporovať v ich vlastnom úsilí, aj keby to na prvý pohľad vyzeralo, že o učenie nemajú záujem.

Podporovať v poňatí Rogersa naozaj znamená, že učiteľ žiakov bezpodmienečne podporuje v tom, čo robia, čo sami chcú robiť. Nesnaží sa im niečo podsúvať alebo s nimi nejakým spôsobom manipulovať, hoci v dobrej viere, že by to bolo takzvane pre ich dobro. Rogers nechce žiakov akokoľvek nútiť, dokonca im ani nechce príliš sám od seba poskytovať učebné materiály, ak si o to sami nepovedia. Akékoľvek hodnotenie žiakov alebo ich vzájomné porovnávanie považuje za škodlivé. S učením, rastom, to nemá čo do činenia.

Ak sa učiteľovi podarí vytvoriť prostredie priateľské k rastu, podľa Rogersa sa potom "študent bude učiť z vlastnej iniciatívy, bude originálnejšie, bude mať väčšiu vnútornú disciplínu, bude menej úzkostný a menej riadený druhými."A čo viac, žiaci sa tak"stanú viac zodpovednými sami za seba, budú tvorivejší, lepšie schopní prispôsobovať sa novým problémom a výrazne lepšie schopní spolupracovať."

Zaujímavé je, ako svojím špecifickým spôsobom Rogers súznie s oboma autormi, o ktorých som písal vyššie, čo do poňatie slobody jednotlivca. Tá pre neho znamená "právo každého človeka využívať svoje skúsenosti svojim vlastným spôsobom a objavovať v nich svoj vlastný zmysel."To je podľa neho"jedným z najcennejších potenciálov života."

Rogers sníval o tom, že sa jeho empatický a nenásilný prístup k ľuďom rozšíri do všetkých oblastí medziľudských vzťahov. Veril, že ak umožníme ľuďom stať sa sebou sama, ľudské bytosti sa k sebe stanú vnímavejší, ubudne násilia a zla a ľudstvo sa posunie celkovo na vyššiu úroveň bytia a vzájomnej koexistencie. Rogers vidí človeka v nadsádzke ako ostrov. A ak bude človek "ochotný byť sám sebou a keď sám sebou byť smie,"Môže podľa Rogersa"vystavať mosty k ďalším ostrovom."

Je k tomu potrebné niečo dodávať? Možno vám to teraz znie naivne, ale vedzte, že Rogers tým skutočne žil, a to čo hlásal, sám robil. A darilo sa mu to. Tak prečo by nemalo aj ostatným? Za pokus to stojí, čo poviete?